Verhaltensauffälligkeiten und schwache Leistungen von Jungen in der Schule - die Bedeutung des Temperaments

Neben groseren Leistungsproblemen werden bei Jungen in Deutschland auch verstarkt Verhaltensauffalligkeiten festgestellt. Die vorliegende Arbeit versucht Ursachen fur diese Sachverhalte zu finden und Beziehungen zwischen ihnen. In einer ersten Studie (n=27.000) wurden Daten uber Verhaltensauffalligkeiten bei Grundschulkindern gesammelt. 20% der Kinder wurden in der 'Bamberger Liste fur Verhaltensauffalligkeiten fur Lehrerinnen und Lehrer' als verhaltensauffallig eingestuft, davon waren 70% Jungen. In einer zweiten Studie (n=565) sollten die Kinder zusatzlich zum Rating durch den Lehrer ihr Temperament im Student Style Questionnaire (Oakland et al., 1996) einschatzen. Weiterhin wurden ihre Lehrer aufgefordert den Fragebogen zweimal auszufullen: Zum Einen in der Art wie erfolgreiche Schulerinnen sich beschreiben wurden und zum Anderen wie erfolgreiche Schuler den Fragebogen bearbeiten wurden. Es wurden signifikante Unterschiede in den Selbstbeschreibungen von Madchen und Jungen gefunden. Weiterhin bestanden auch Unterschiede in der Beschreibung der Lehrer fur gute Schulerinnen versus gute Schuler. Die Resultate werden an Hand der 'Goodness-of-fit' - Hypothese von Chess und Thomas (1986) diskutiert. Als Beilage (Dokument 2): Bamberger Liste von Verhaltensauffalligkeiten fur Lehrerinnen und Lehrer (BLVL)