El abandono y el egreso en la UNED

Partimos del analisis estadistico descriptivo de las grandes continuidades de la UNED a lo largo de casi veinte anos. Mostramos la enorme heterogeneidad en perfiles, objetivos y ritmos de sus estudiantes, pero tambien las constantes, como la alta proporcion de no rematriculacion tras el primer ano, que frecuentemente se consolida en forma de abandono. A la luz de las entrevistas realizadas, debemos cambiar nuestro modelo mental de analisis de este fenomeno. La UNED ofrece a los alumnos la posibilidad de probar si su vida laboral y familiar es compatible con los estudios superiores; en la practica, el resultado a veces indica que no se dan las condiciones para continuar, tras un calculo perfectamente razonable de tiempo, esfuerzo y rendimiento. Sin embargo, parte de este abandono es evitable, siempre que el momento de intervencion sea muy temprano; de hecho, otra de nuestras encuestas resalta la importancia de las primeras semanas de la incorporacion del estudiante a la UNED, que predice el exito academico de manera abrumadora. ?Cuales son, por tanto, las claves del exito, si las condiciones vitales lo permiten? Acudimos a varias fuentes de informacion: los titulados de la UNED, al describir su experiencia, enfatizan la autorregulacion del aprendizaje. Estos egresados valoran muy positivamente la adquisicion de multiples competencias genericas en la UNED, muchas veces por encima de estudiantes de otras universidades. Una gran encuesta realizada en 2003 muestra que la intencion por parte de los estudiantes de desarrollar un aprendizaje profundo no parece conducir a altas tasas de exito, mientras que un indicador sintetico de autorregulacion esta estrechamente asociado con tasas de titulacion mucho mas altas. Todos estos procesos de aprendizaje estan estructurados por los docentes, cuyas ideas y creencias sobre el aprendizaje describimos, mostrando como se relacionan con sus disenos docentes. Para contribuir a la mejora de la calidad de estos,