El Abordaje de las Dificultades en el Aprendizaje: Un Enfoque Psicopedagógico

Es muy comun aceptar en la comunidad educativa que existen en las escuelas los mal llamados fracasos escolares, bajo rendimiento academico o deficiencias escolares; sin embargo, todos estos senalamientos apuntan a identificar un problema que se refleja en el rendimiento satisfactorio o no de los (as) estudiantes. Desde este punto de vista, se le atribuye el problema al estudiante y su familia, lo cual es un error, ya que este problema tiene multiples causas por lo que su tratamiento debe ser atendido por varias disciplinas. Si le damos una mirada mas rigurosa, observamos que la practica docente, la curricula escolar en su conjunto, y la misma escuela que comparte una funcion socializadora de las nuevas generaciones influyen de una manera u otra a que este fenomeno del bajo rendimiento academico se siga presentando en las aulas de clases. Los factores que inciden en el fracaso escolar, se pueden analizar desde diferentes angulos segun Alicia Risueno e iris motta, (2005), el modelo biopsicosocial es el mas indicado, de alli que el factor biotico influye cuando se presentan dificultades en el momento pre, peri y postnatal el cual pueden generar una lesion o disfuncion, nos referimos a disfuncion cuando se encuentran alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, que no implica necesariamente lesiones irreversibles en el tejido nervioso. Estamos hablando de problemas geneticos, agentes fisicos, infecciones, anoxias, bajo peso al nacer, prematurez, infecciones neonatales y encefalopatias etc. Con respecto al factor psiquico hablamos de las modalidades de aprendizaje que se manifiestan de acuerdo al desarrollo afectivo-emocional. Finalmente se encuentran los factores sociales como la deprivacion social o falta de oportunidades y las acciones psico-sociopedagogicas que generan efectos negativos en el aprendizaje como: metodos inadecuados, vinculos docente-alumno-tarea, vinculo docente-equipo de conduccion.