Escenarios de la Experiencia Escolar: una exploración desde la voz de estudiantes etiquetados con Discapacidad Intelectual

El presente articulo propone un abordaje de la experiencia escolar desde la voz del estudiantado, especificamente de aquellos que han sido etiquetados con Discapacidad Intelectual, con el proposito de rescatar su voz dentro de la institucion escolar y elaborar una denuncia sobre aquellas situaciones por las cuales son excluidos en el contexto de una politica educativa que, contraria a lo que promulga, valida y reproduce su estigmatizacion. El estudio responde a un enfoque cualitativo con un diseno fenomenologico de alcance descriptivo. Los participantes fueron seleccionados por medio de un muestreo de casos tipo y cursan desde septimo basico a primero medio en un colegio particular subvencionado de la ciudad de Santiago, que cuenta con Programa de Integracion Escolar (PIE). Para la produccion de datos, se empleo una entrevista semi-estructurada en conjunto con la elaboracion de dibujos los que fueron sometidos a un analisis de contenido. Los resultados de esta investigacion dan cuenta de las experiencias y los escenarios reportados por el colectivo entrevistado, identificando los aspectos que caracterizan sus vivencias en la escuela en interaccion con profesores, con el PIE, con sus pares y en las aulas regulares. Como principales conclusiones se tiene un contexto educativo en donde se prepondera el desarrollo academico en desmedro de los aspectos socioemocionales. Ello repercute en que los mecanismos que buscan la inclusion terminan operando como productores de estigmatizacion, segregacion y subalternizacion de los estudiantes etiquetados con Discapacidad Intelectual en el despliegue de una “falsa inclusion”.