Tendências na Produção Científica Sobre Estatística Nos Anos Iniciais: Contextos Formativos de Estatística na Formação Inicial e Continuada de Professores

ResumoEste estudo objetivou analisar as tendencias na producao cientifica em nivel de pos-graduacao, acerca da Estatistica nos Anos Iniciais, e especificamente aquela que versa sobre formacao docente para esse nivel. Caracteriza-se como uma revisao de literatura tipo Estado do Conhecimento, para a qual foram consultadas o Catalogo de teses e dissertacoes da CAPES e a BDTD, onde foram recuperadas 42 pesquisas. Estas, em um primeiro momento foram categorizadas de acordo com o enfoque tematico, possibilitando-nos vislumbrar quatro tendencias gerais: Processos de ensino e Aprendizagem Estatistica de alunos; Formacao Docente; Concepcoes e processos de ensino e aprendizagem de professores; Analises teoricas e/ou documentais e ferramentas para o ensino e aprendizagem Estatistica. De acordo com o escopo desse artigo, somente as pesquisas contempladas na tendencia Formacao Docente foram analisadas, de acordo com os resultados atinentes a maneira como foi realizada a formacao e a construcao do conhecimento docente. Estas ainda foram subdivididas como formacao inicial e continuada. Na formacao inicial, o objeto de estudo e principalmente o letramento estatistico, que foi investigado por meio de recursos digitais, mapas mentais e sequencias didaticas. Ja na formacao continuada, os objetos de estudo foram primeiramente os conhecimentos de Estatistica, seguido da compreensao de graficos e tabelas, e por ultimo sendo objeto de estudo apenas de uma pesquisa, a realizacao de todo o ciclo investigativo de uma pesquisa. Nesse contexto, compreendemos o ciclo investigativo de uma pesquisa, enquanto objeto de estudo, como uma lacuna na producao cientifica acerca da formacao continuada para a Educacao Estatistica. Palavras-chave: Educacao Estatistica. Anos Iniciais. Formacao de professores. AbstractThis study aimed to analyze trends in scientific production at the postgraduate level about Statistics in the Early Years, and specifically that which deals with teachers' education in this level. It is characterized as a literature review of the State of Knowledge type for which the CAPES thesis and dissertations catalog and BDTD were consulted, where 42 researches were retrieved. These at first were categorized according to the thematic focus enabling us to glimpse four general trends: Teaching processes and Statistical Learning of students; Teachers' Education; Teachers' teaching and learning conceptions and processes; Theoretical and/or documentary analysis and tools for teaching and Statistical Learning according to the results related to the way in which the training and construction of teaching knowledge was carried out. According to the scope of this article only research included in the Teacher Education trend was analyzed, according to the results related to the way in which the training and construction of teaching knowledge was carried out. These were further subdivided as initial and continuing education. In the initial education, the object of study is mainly the statistical literacy which was investigated by means of digital resources, mental maps and didactic sequences. In continuing education the objects of study were firstly the knowledges of Statistics followed by the understanding of graphs and tables, and finally being the object of study only of a research, the completion of the entire investigative cycle of a research. In this context we understand that while object of study the investigative cycle of a research as a gap in scientific production about continuing education for Statistical Education. Keywords: Statistical Education. Early Years. Teachers’ education.