Are Teachers Paying Enough Attention to Low-achieving Students While Teaching Reading Strategies?

Straipsnyje siekiama pristatyti mokytojų, isbandžiusių Skaitymo kompetencijų ugdymo metodiką, refleksijų analizės rezultatus apie žemus pasiekimus (tarp jų ir specialiųjų ugdymosi poreikių) turincių mokinių skaitymo pažangą. Refleksijos buvo analizuojamos taikant turinio analizės ir profesinės patirties apibendrinimo metodus. Rezultatai parodė, kad skaitymo strategijų mokymasis padeda mokiniams siekti geresnių mokymosi rezultatų, taciau mokytojams trūksta kompetencijų, kaip pamatuoti taikomų inovacijų veiksmingumą, įtraukti į mokymosi procesą visus, ypac žemus mokymosi pasiekimus turincius, mokinius, pamatyti jų individualią pažangą. Esminiai žodžiai: skaitymo strategijos, kolegialus grįžtamasis rysys, lietuvių kalbos mokytojai, matematikos mokytojai, mokytojų bendradarbiavimas, žemus pasiekimus turintys mokiniai. DOI: http://dx.doi.org/10.15823/p.2017.38