Las competencias generales y comunicativas en Duolingo: análisis desde la perspectiva de la didáctica del español como lengua extranjera

espanolEl proceso de ensenanza-aprendizaje de una lengua extranjera debe partir de la union de factores afectivos y factores cognitivos, de tal manera, que el aprendizaje sea significativo y funcional. En los ultimos anos, en el ambito de la ensenanza se ha incorporado el concepto de gamificacion que consiste en el uso de mecanicas, dinamicas y elementos de juego, asi como tecnicas de diseno en disciplinas ajenas a el. Esta practica se ha llevado al campo del Mobile learning, siendo la aplicacion Duolingo uno de los ejemplos mas destacados hoy en dia, ya que incluso hay experiencias de uso como recurso complementario en el aprendizaje reglado de la ensenanza de lenguas extranjeras. Por eso, nuestra propuesta consiste en el analisis de la aplicacion Duolingo desde un punto de vista de la adquisicion y desarrollo de las competencias generales y comunicativas, recogidas en el MCER. Con este analisis pretendemos dilucidar si Duolingo es una aplicacion educativa efectiva para el aprendizaje del espanol como lengua extranjera. Los resultados de este analisis nos indican que las buenas valoraciones de Duolingo se deben al refuerzo de los elementos afectivos del aprendizaje, pero no a su componente cognitivo. EnglishThe process of teaching-learning of a foreign language should come from the gathering of affective and cognitive factors, so that learning can be both significant and functional. During the last years, the concept of gamification has entered the scope of learning. It consists of the use of game mechanics and dynamics, as well as drawing techniques, in disciplines where game is not usually present. This practice has entered the field of Mobile learning, and Duolingo is one of the most highlighted applications, having already been used in the structured learning of foreign languages. Our proposal consists of an analysis of the Duolingo application, from the point of view of acquisition and development of the general and communication skills recognized by MCER. With this analysis we intend to elucidate if Duolingo is effective as an educational application used for the learning of Spanish as a foreign language. Our results show that the good reviews of Duolingo are a result of a reinforcement of the affective elements, but not due to its cognitive component.