思维导图助学生“学进去,讲出来”

小学生在学习英语的过程中,习惯于被动接受知识,不善于总结归纳,更不会质疑反思。教师在课堂上虽然尽可能地变换教法去避免一些机械性的操练,但是学生长期在教师这种任务型教学下,随着年龄的增长,会觉得越来越无趣,学习主动性也随之慢慢消失,学习效果远远达不到预期目标。如何提高学生的自主学习能力,真正落实学生学习的主体地位，引导他们更高效、更系统、更灵活地学习呢？