Identifier des routines interactionnelles dans le travail des éducateurs de l’enfance : le cas des arrivées des enfants dans les structures d’accueil

Cette contribution s’interesse aux routines interactionnelles qui structurent le travail des educatrices et des educateurs a l’occasion des temps d’accueils des enfants dans leur lieu d’accueil, au moment ou ils arrivent dans l’espace educatif accompagnes de leurs parents. Il vise a mieux comprendre comment se coordonnent les participants au moment de ces accueils et les ressources qu’ils mobilisent dans le cadre de cette coordination. Pour mettre en evidence des elements recurrents et identifier des routines interactionnelles, la demarche adoptee cherche, plus generalement, a presenter et discuter des voies methodologiques possibles. En continuite avec des travaux portant sur l’analyse interactionnelle, un dispositif empirique documente de maniere methodique des interactions verbales et non-verbales prenant place au moment des accueils et des departs des enfants et de leurs familles au sein de deux institutions de la petite enfance. Les temps d’accueil sont analyses, dans leur dimension a la fois temporelle et multimodale, au moyen d’une methodologie qui se deploie par etapes. Des analyses portant sur des series de situations contrastees et leurs caracteristiques sont completees par des descriptions fines de cas singuliers. La discussion conclusive permet de revenir sur les ingredients des routines d’interaction et de discuter leur role dans l’organisation du travail des professionnels de l’education de l’enfance.