Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre

A l’appui de l’analyse d’entretiens de recherche non-directifs, l’objet de cette contribution est de montrer comment les missions specifiques des professeurs des ecoles referents des Unites pedagogiques pour eleves allophones arrivants (UPE2A) et la rencontre avec ces enfants nouvellement arrives suite a des deplacements forces et a des periples migratoires propres de notre epoque, conduisent les enseignants a un travail particulier sur la question de l’alterite, ou la langue devient un enjeu de rencontre et l’exil un point d’appui. Les entretiens font emerger comment tres souvent les professionnels, a leur insu, s’appuient sur des experiences intimes d’exil subjectif, c’est-a-dire sur des points d’alterite intime, pour essayer de composer avec cette alterite extime que representent ces eleves, enfants de l’exil. C’est a partir de ce point d’exil que la relation educative devient un lieu d’hospitalite.