Patiente expérience. Savoirs expérientiels et épistémologie de la formation médicale

Alors que l'implication des usagers dans la gestion du systeme de sante est inscrite dans la loi francaise de democratie sanitaire, que l'expertise des patients atteints de maladies chroniques est reconnue dans le cadre de l'education therapeutique, les facultes de medecine restent pour la plupart reticentes a l'intervention des patients dans la formation des medecins. En effet, les patient-e-s formateurs questionnent le fosse entre connaissances medicales generales fondees sur des etudes populationnelles (qui seraient l'apanage de l'universite), et pratique medicale clinique adaptee aux cas singuliers. Quelles valeurs epistemiques et pedagogiques peuvent avoir ces contributions issues des patient-e-s ? Trois reponses peuvent etre esquissees. Le temoignage d'experience vecue, s'il a une portee heuristique, enferme le patient dans le role d'illustration d'un savoir dispense par d'autres. La transmission d'une expertise issue de l'experience, qu'elle soit medico-scientifique ou de sciences humaines, s'ajoute a un cursus deja critique pour son caractere plethorique. La troisieme figure du patient-formateur serait celle d'un aiguillon epistemologique, engageant les etudiant-e-s dans une enquete reflexive sur leurs modes d'apprentissage academiques, et dans l'exploration d'un collectif qui ne se limite pas aux professionnels de sante.