Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen

In inklusiven Schulen wird zunehmend ein starker individualisierter Unterricht verfolgt. Dieser sollte dem negativen Effekt der mittleren Leistung der Bezugsgruppe (z. B. Klasse, Schule) auf das Fahigkeitsselbstkonzept (FSK) von Schuler*innen aufgrund sozialer Vergleiche (Big-Fish-Little-Pond-Effekt [BFLPE]) entgegenwirken. Auch Vergleiche mit individuell gewahlten Vergleichstargets konnten sich positiv auf das FSK auswirken. Auf Basis von N = 752 Funftklassler*innen aus 28 inklusiven Schulen (Alter: M(SD) = 10.28(0.53), 48 % weiblich) wurde der Effekt der mittleren Gruppenleistung (BFLPE), der Individualisierung im Unterricht und der Vergleich mit individuell ausgewahlten Vergleichspartner*innen – operationalisiert uber die Leistungsdifferenz – auf das mathematische FSK gepruft. Die Ergebnisse von Mehrebenen-Regressionsanalysen zeigen einen BFLPE sowie einen signifikant positiven Effekt der Individualisierung im Unterricht. Der Effekt der Leistungsdifferenz zum individuellen Vergleichstarget wurde nicht signifikant. Die Ergebnisse werden bezuglich weiterfuhrender Forschung und praktischer Implikationen zur Forderung eines positiven FSK von Schuler*innen diskutiert.