A escrita "literária" da narrativa na escola: condições e obstáculos

O artigo apresenta o quadro conceitual de uma pesquisa-acao, “A escrita literaria da narrativa na escola”, realizada pelo Instituto Nacional de Pesquisa Pedagogica de Paris. Esta pesquisa, que se seguiu a outra sobre a leitura literaria na escola, articula leitura literaria e escrita literaria. Ela postula a necessidade de estabelecer uma relacao estetica entre o aluno que escreve e seus leitores em classe. Ha uma relacao estetica quando o primeiro, adotando uma postura de autor, se sente autorizado na comunidade da classe a desenvolver uma intencao artistica singular e quando os segundos, abandonando seu olhar “ortopedico”, consentem em ler os textos de seus pares como eles leriam os textos literarios, adotando uma atencao estetica suscetivel de tornar a intencao artistica singular manifestada e de faze-la frutificar. Expoem-se em seguida as condicoes pedagogicas concretas para que aconteca a relacao estetica postulada. Em um segundo momento, apoiamo-nos em resultados de outra pesquisa, descritiva e qualitativa, sobre as representacoes (de escrita, das competencias dos alunos), os criterios de avaliacao e de aptidao a escrita/reescrita de 30 professores “comuns” no ensino fundamental e medio. A partir dos dados recolhidos sao pontuados os elementos que causam obstaculo a legitimacao da postura do autor em classe e a implementacao das proposicoes da acao anterior, obstaculo o qual convem levar em conta no quadro de uma acao de formacao.