Facilitating Self-Regulation with Mobile Devices to Improve Oral Interaction in Elementary School Students

Este estudio tuvo como objetivo medir el efecto sobre las habilidades de interaccion oral mediante el uso de la autorregulacion facilitada por dispositivos moviles en estudiantes de primaria de una escuela privada bilingue. La debilidad en el habla de los estudiantes, especificamente las habilidades de interaccion oral, llevo a la implementacion de esta innovacion en particular. Esta investigacion de metodos mixtos utilizo instrumentos cualitativos y cuantitativos durante siete semanas. Veintidos estudiantes participaron en esta innovacion y tomaron pruebas previas y posteriores, se autoevaluaron utilizando una rubrica, escribieron dos reflexiones y fueron entrevistados. Despues de la innovacion, los resultados mostraron que la intervencion tuvo un gran impacto, d = 2,21 de Cohen. Los resultados tambien mostraron que las perspectivas de los estudiantes eran positivas hacia el uso de la autorregulacion, ya que les ayudaba a superar la timidez, notando sus errores y les permitia practicar dentro y fuera de la escuela. Este estudio afirma que, si los estudiantes de primaria de escuelas privadas bilingues estan bien entrenados para autorregularse usando dispositivos moviles, mejoraran sus habilidades de interaccion oral y obtendran estrategias para convertirse en estudiantes autonomos y eficientes; y el uso de dispositivos moviles aumentaria su motivacion. Esta investigacion serviria de mucha ayuda no solo para los docentes de ingles sino tambien para los docentes de otras asignaturas que deseen implementar estrategias de autorregulacion para ayudar a los estudiantes a aprender de manera autonoma. Palabras clave: AUTORREGULACION, AUTOEVALUACION, HABILIDADES DE INTERACCION ORAL, DISPOSITIVOS, APRENDIZAJE ASISTIDO DE IDIOMAS MOVIL