La diversité des approches comme levier pour favoriser l’accrochage. Étude d’un dispositif pour élèves en rupture

Considerant l’importance des facteurs pedagogiques dans le processus de decrochage, cette recherche vise, au moyen de focus groupes (n = 10), la comprehension de l’activite des professionnels (educateurs et enseignants) œuvrant au sein d’un dispositif d’accrochage (canton de Vaud, Suisse). Elle interroge la nature des leviers pedagogiques que les professionnels actionnent pour atteindre les objectifs d’accrochage et porte attention aux significations qu’ils donnent aux situations d’apprentissage mis en œuvre. L’analyse de contenu menee a permis de degager trois approches privilegiees a des fins d’accrochage qui s’operationnalisent par des registres d’activites alternatives et scolaires. Le poids important accorde aux approches de nature psycho-clinique et socio-educative laisse apparaitre une relative focalisation sur des situations relatives a la (re)construction de la personne et a sa socialisation. La place accordee a la motivation comme condition et non comme la resultante d’apprentissage des savoirs academiques relegue l’importance des enjeux didactiques et cognitifs (approche academique).