Concepções de estudantes do ensino médio sobre as relações de interdependência e qualidade de vida relativas à ciência e à tecnologia

espanolEn el enfoque de ciencia, tecnologia y sociedad (CTS) para la educacion, se espera que los estudiantes adquieran conocimientos basicos y utiles sobre ciencia y tecnologia y sean capaces de posicionarse de manera fundamentada y critica ante los procesos decisorios de sus sociedades. La investigacion presentada en este trabajo es parte del Proyecto Iberoamericano de Evaluacion de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnologia y la Sociedad (PIEARCTS) y busco indagar en las concepciones de caracter CTS de los estudiantes de educacion basica. Para ello se preparo un cuestionario que fue respondido por 82 estudiantes de educacion secundaria de una escuela publica federal del Estado de Minas Gerais, Brasil, con el fin de identificar y diagnosticar rasgos positivos o negativos de estas concepciones que puedan asociarse con la educacion escolar. Se pudo constatar que los estudiantes aun no comprenden suficientemente los aspectos CTS, mas especificamente la interdependencia y la calidad de vida relacionadas con la ciencia y la tecnologia, la adopcion de nuevas tecnologias y sus implicancias para la sociedad. EnglishIn the science, technology and society (STS) approach to education, it is expected that students acquire basic and useful knowledge about science and technology, so that they may be capable of positioning themselves in their societies’ decision-making processes in a well-founded and critical manner. The research presented in this paper is part of the Ibero-American Project Evaluation of Attitudes Related to Science, Technology and Society (PIEARCTS, due to its initials in Spanish), and sought to investigate the ideas held in regard to STS by students in basic education. To this end, a questionnaire about views on science, technology and society was given to 82 high school students from a federal public school in the state of Minas Gerais, Brazil, with the aim of identifying and diagnosing the positive or negative traits of these ideas that could be associated with school education. The results show that students do not yet understand STS issues, mainly the interdependence/quality of life related to science and technology, the adoption of new technologies and their influence on our societies. portuguesNa abordagem ciencia, tecnologia e sociedade (CTS) para a educacao espera-se que os estudantes alcancem conhecimentos basicos e uteis sobre ciencia e tecnologia para que sejam capazes de se posicionar de maneira fundamentada e critica diante de processos decisorios da sociedade. A pesquisa relatada neste trabalho integra o Projeto Ibero-americano de Avaliacao de Atitudes Relacionadas com a Ciencia, a Tecnologia e a Sociedade (PIEARCTS) e procurou investigar as concepcoes de carater CTS de estudantes da educacao basica. Para isso, foi utilizado o questionario de opinioes sobre ciencia, tecnologia e sociedade (QOCTS) em uma amostra de 82 estudantes do ensino medio de uma escola publica federal do Estado de Minas Gerais, Brasil, no intuito de identificar e diagnosticar tracos positivos ou negativos dessas concepcoes que possam ser associados a educacao escolar. Com os resultados foi possivel verificar que os estudantes ainda nao compreendem suficientemente os aspectos CTS, mais especificamente sobre a interdependencia/qualidade de vida relacionadas a ciencia e a tecnologia, a adocao de novas tecnologias e as implicacoes destas para a sociedade.