A PRESENÇA DOS FUNDAMENTOS DA PEDAGOGIA SOCIAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA MIGRANTES E REFUGIADOS EM SÃO PAULO

O Brasil passou a figurar como rota dos novos fluxos migratorios globalizados ao receber migrantes e refugiados. Sendo o pais signatario dos principais tratados e pactos internacionais de Direitos Humanos, e preciso se questionar acerca da garantia dos direitos dessa populacao, sobretudo dos direitos educativos. Para que essas pessoas tenham mais chances de permanecer na escola, assimilar os conteudos e participar de uma aprendizagem com relevância, sao necessarias acoes que promovam o ensino da lingua portuguesa. Assim, este artigo tem como objetivo investigar a presenca (e a importância) de fundamentos da Pedagogia Social no inicio da trajetoria escolar de migrantes e refugiados, quando da sua participacao em cursos de lingua portuguesa ofertados pelo Estado e/ou pelas Organizacoes da Sociedade Civil. Como metodologia de trabalho, utilizamos os procedimentos dos estudos descritivos e realizamos uma breve analise do conceito de Pedagogia Social, a caracterizacao dos cursos de lingua portuguesa oferecidos pela Missao Paz e pelo projeto Portas Abertas . Ao final, apresentamos o depoimento de uma educadora que trabalhou na Missao Paz e na E.M.E.F. Infante Dom Henrique, a escola que inspirou a criacao do projeto Portas Abertas . A partir da analise conceitual, concluimos que, embora os referidos projetos desenvolvam algumas praticas formais de educacao/escolarizacao, ambos apresentam principios da Pedagogia Social, reforcando a consciencia de que o direito a educacao nao e apenas o de ir a escola, mas o de aprender na escola. Palavras-chave : Migrantes. Refugiados. Educacao. Pedagogia social. THE PRESENCE OF THE FOUNDATIONS OF SOCIAL PEDAGOGY IN THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE FOR MIGRANTS AND REFUGEES IN SAO PAULO Abstract Brazil began to appear as a route of the new globalized migratory flows when receiving migrants and refugees. As the signatory country of the main international human rights treaties and agreements, it is necessary to question the guarantee of the rights of this population, especially of educational rights. In order for these people to be more likely to remain in school, assimilate content and participate in relevant learning, actions are necessary to promote the teaching of the Portuguese language. Thus, this article aims to investigate the presence (and importance) of foundations of Social Pedagogy at the beginning of the school trajectory of migrants and refugees, when participating   in Portuguese language courses offered by the State and / or Civil Society Orga As a working methodology, we used the procedures of the descriptive studies and carried out a brief analysis of the concept of Social Pedagogy the characterization of the Portuguese Language courses offered by the Peace Mission and the Open Doors project. At the end, we present the testimony of an educator who worked at the Peace Mission and in E.M.E.F. Infante Dom Henrique, the school that inspired the creation of the Open Doors project. From the conceptual analysis, we conclude that, although these  projects  develop some  formal education / schooling practices,  both present principles  of  Social Pedagogy,  reinforcing  the  awareness  that the right to  education  is not just to go to school, but  to learn  at school. Keywords:  Migrants. Refugees. Education. Social pedagogy. LA PRESENCIA DE LOS FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL EN LA ENSENANZA DE LENGUA PORTUGUESA PARA MIGRANTES Y REFUGIADOS EN SAO PAULO Resumen Brasil paso a figurar como ruta de los nuevos flujos migratorios globalizados, al recibir migrantes y refugiados. Siendo el pais signatario de los principales tratados y pactos internacionales de Derechos Humanos,   es necesario preguntarse acerca de la garantia de los derechos de esa poblacion, sobre todo de los derechos educativos Para que estas personas tengan mas posibilidades de permanecer en la escuela, para  asimilar los contenidos y participar en un aprendizaje pertinente, son necesarias acciones para promover la ensenanza de la lengua portuguesa. Asi, este articulo tiene como objetivo investigar la presencia (y la importancia) de los fundamentos de la Pedagogia Social en el comienzo de la vida escolar de los migrantes y refugiados, al participar en los cursos de lengua portuguesa ofrecidos por el Estado y / o por las Organizaciones de la Sociedad Civil . Como metodologia de trabajo, se utilizamos los procedimientos de estudios descriptivos y realizamos un breve analisis del concepto de pedagogia social, la caracterizacion de los cursos de  lengua portuguesa ofrecidos por los proyectos “Missao Paz” y “Portas Abertas”. Al final, presentamos el testimonio de una educadora que trabajo en la “Missao Paz”  y en la E.M.E.F. Infante Dom Henrique, la escuela que inspiro la creacion del proyecto “Portas Abertas”. A partir del analisis conceptual, llegamos a la conclusion de que aunque los proyectos de la “Missao Paz”  y de “Portas Abertas” presenten algunas practicas formales de educacion / escolarizacion, ambos presentan principios de la Pedagogia Social, reforzando la conciencia de que el derecho a la educacion no es solo el derecho a ir a la escuela, pero el derecho a aprender en la escuela. Palabras clave:  Migrantes. Refugiados. Educacion. Pedagogia social.