El impacto del nivel educativo en las valoraciones cognitivas de los pacientes jóvenes ingresados en rehabilitación tras un ictus isquémico

Resumen Introduccion y objetivo Proponemos valorar el impacto del nivel educativo en las pruebas cognitivas al ingreso y al alta tras un periodo de rehabilitacion cognitiva en los pacientes jovenes tras un ictus isquemico. Materiales y metodos Consideramos educacion secundaria y superior (grupo A) y menos de 6 anos de educacion reglada (grupo B). Comparamos A y B mediante χ2 y Kruskal-Wallis. Estudiamos A y B como predictores de memoria verbal y de trabajo al alta. La memoria verbal y la memoria de trabajo las valoramos al ingreso y al alta mediante Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) y DIGITS del test Barcelona, respectivamente. Resultados Analizamos n = 277 pacientes (55% pertenecientes al grupo A, 51 anos de edad media) ingresados a un centro especializado en Espana entre 2009 y 2019. Encontramos diferencias significativas (p  En DIGITS y RAVLT-aprendizaje encontramos diferencias al ingreso. En DIGITS y RAVLT-reconocimiento encontramos diferencias al alta, todas en favor del grupo A. No encontramos diferencias en la edad, en la severidad, en el tiempo hasta el ingreso, ni en el tiempo de estadia ingresados. Tampoco encontramos diferencias en las ganancias cognitivas ni en la eficiencia del tratamiento en las pruebas de memoria. Los grupos A y B no predicen RAVLT (R2 = 0,53) ni DIGITS (R2 = 0,48). Conclusiones El grupo A puntua mejor en el 63% de las pruebas al ingreso y en el 75% de las pruebas al alta, los grupos A y B son similares en ganancias y eficiencia en las pruebas de memoria.