Vpliv izobraževanja za podjetnost in podjetništvo na podjetniške namere študentov - primerjava študentov, vključenih v programe podjetniškega izobraževanja, s preostalimi študenti v terciarnem izobraževanju v Sloveniji

Stopnja brezposelnosti mladih je v EU do nedavnega vec let narascala. Slovenija je problem brezposelnosti mladih delno zajezila, a mladi se vedno ostajajo družbena skupina v slabsem položaju. Posledicno so v politiki zaposlovanja mladi postali prioritetna skupina. Znano je, da podjetnistvo prispeva k gospodarski rasti in k ustvarjanju delovnih mest, zato je v zadnjih desetletjih znatno pridobilo na veljavi. Vecina držav EU prioritetno promovira podjetnistvo. Glavno vprasanje politike ostaja, kako spodbuditi podjetnisko aktivnost. Politike, ki vkljucujejo podjetnistvo in osebe, ki spadajo v družbeno skupino v slabsem položaju, imenujemo vkljucujoce politike. Kljucnega pomena za podjetnisko aktivnost je pridobitev podjetniskih kompetenc in pozitivnih podjetniskih namer. Oboje lahko mladi pridobijo in razvijejo skozi podjetnisko izobraževanje. V Sloveniji je trend, da se mladi dolgo izobražujejo. Veliko jih je vkljucenih v terciarno izobraževanje, uvedba podjetniskega izobraževanja v formalno izobraževanje zato predstavlja možnost podjetnisko izobraziti veliko mladih. Podjetnisko izobraževanje se sicer v slovenski izobraževalni sistem uvaja pocasi, tako je se vedno redkost. Zaposlovanje mladih, spodbujanje podjetnistva ter podjetnisko izobraževanje so danes prioritetna podrocja, za katera so sprejeti ukrepi, ki jih na evropski ravni navaja strategija Evropa 2020, na nacionalni ravni pa skladno z evropsko Resolucija o nacionalnem programu za mladino 2013-2022. V doktorski disertaciji smo nadaljevali z analizo teorije podjetnistva, se osredotocili na podjetnika kot posameznika in na znacilnosti podjetnistva v Sloveniji ter analizirali stanje podjetnistva med mladimi. Sledilo je preucevanje podjetniskega izobraževanja. V teoreticnem delu smo izvedli manjso kvalitativno raziskavo stanja podjetniskega izobraževanja na visokosolski ravni formalnega izobraževanja v Sloveniji. Nadaljevali smo s pripravo pregleda znanstvenih raziskav, ki preucujejo vpliv podjetniskega izobraževanja na podjetniske namere in preucili teorijo preucevanja podjetniskih namer skozi sociolosko-psiholoski vidik. Na osnovi analize teorije smo se odlocili, da bomo lastno empiricno raziskavo gradili na Ajznovi teoriji nacrtovanega vedenja (TPB). Izobraževanje za podjetnost in podjetnistvo poleg spodbujanja podjetniskih namer, ustvarja podjetniske kompetence, zato nas je zanimal tudi vpliv na podjetniske kompetence. Za zacetek smo analizirali teorijo kompetenc in kompetencni pristop, ki predstavlja teoreticno podlago glede kompetenc posameznikov. Nadaljevali smo z analizo managerskih kompetenc in analizirali vec modelov podjetniskih kompetenc, katerih kompetencne konstrukte smo prevzeli in priredili za preucevanje podjetniskih kompetenc v lastni empiricni raziskavi. Na podlagi teoreticnih spoznanj smo pripravili konceptualno raziskovalni model. S kvantitativno studijo smo ugotavljali ali podjetnisko izobraževanje vpliva na podjetniske namere in kompetence studentov. Uporabljena metodologija raziskave je kvazi-eksperiment, raziskovalni vzorec pa v predraziskavi in poraziskavi sestavljata preucevana skupina (studenti vkljuceni v podjetnisko izobraževanje) in kontrolna skupina (studenti, ki niso vkljuceni v podjetnisko izobraževanje). Ceprav smo potrdili, da je konceptualni raziskovalni model ustrezen in da nekateri preucevani dejavniki vplivajo na podjetniske namere, pri studentih vkljucenih v podjetnisko izobraževanje ni bilo zaznati visje stopnje podjetniskih namer niti podjetniskih kompetenc. Smo pa ugotovili, da so med studenti studijske usmeritve podjetnistvo in studenti neposlovnih studijskih usmeritev znacilne razlike. Konceptualno raziskovalni model je potrjen za nadaljno uporabo. Prav tako je bilo statisticno potrjeno, da so dejavniki TPB in podjetniske kompetence medsebojno povezani. Raziskava predstavlja temelj za nadaljno raziskovalno delo s podrocja podjetniskega izobraževanja, podjetniskih namer in podjetniskih kompetenc.