Desregulación emocional en la formación inicial de profesores de Pedagogía en Educación Física

espanolEl objetivo de esta investigacion fue comprobar la fiabilidad de la version adaptada al espanol de la escala DERS-E y comparar el nivel de desregulacion emocional entre estudiantes de primer y ultimo ano de la Carrera de Pedagogia en Educacion Fisica de la Universidad Autonoma de Chile, Temuco. El metodo tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal. La muestra fue de 83 participantes correspondiente a 43 estudiantes de primero y 40 de ultimo ano. De acuerdo con los resultados, si bien no se observaron diferencias significativas en cuanto a la desregulacion emocional total entre cursos y genero, si se observaron altos niveles de desregulacion en la subescala de Interferencia Emocional en los varones de primer ano y en las damas de ultimo ano. La escala mostro confiabilidad con un coeficiente Alpha de Cronbach de .92. En conclusion, la version adaptada al espanol de la escala DERS-E es altamente confiable para evaluar el nivel de desregulacion emocional en estudiantes universitarios y futuros profesores. EnglishThe objective of this research was to verify the reliability of the Spanish version of the DERS-E scale and to compare the level of emotional dysregulation between first and last year students of Pedagogy in Physical Education of the Universidad Autonoma de Chile, Temuco. The method had a quantitative, non-experimental and cross-sectional approach. The sample included 83 participants, corresponding to 43 and 40 students of first and last year, respectively. According to the results, although no significant differences were observed in terms of total emotional dysregulation between courses and gender, high levels of dysregulation were observed in the Emotional Interference subscale in first-year males and last-year females. The scale showed reliability with a Cronbach's Alpha coefficient of .92. In conclusion, the Spanish version of the DERS-E scale is highly reliable to evaluate the level of emotional dysregulation in university students and future teachers. portuguesO objetivo desta pesquisa foi verificar a confiabilidade da versao adaptada para o espanhol da escala DERS-E e comparar o nivel de desregulacao emocional entre alunos do primeiro e ultimo ano da carreira de Pedagogia em Educacao Fisica da Universidade Autonoma do Chile, Temuco. O metodo teve abordagem quantitativa, nao experimental e transversal. A amostra foi composta por 83 participantes, correspondendo a 43 alunos do primeiro ano e 40 concluintes. De acordo com os resultados, embora nao tenham sido observadas diferencas significativas em termos de desregulacao emocional total entre os cursos e genero, altos niveis de desregulacao foram observados na subescala de Interferencia Emocional em meninos do primeiro ano e meninas do ultimo ano ânus. A escala apresentou confiabilidade com coeficiente Alpha de Cronbach de 0,92. Em conclusao, a versao adaptada para o espanhol da escala DERS-E e altamente confiavel para avaliar o nivel de desregulacao emocional em estudantes universitarios e futuros professores.