رابطه برنامه درسی پنهان با خودانضباطی دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی رابطه‌ی ابعاد برنامه‌درسی‌پنهان با خود‌انضباطی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه‌ی دوم شهرستان اسلام‌آبادغرب بود. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و ازلحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق دانش‌آموزان دخترمتوسطه دوم شهرستان اسلام آباد غرب بود که با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای تعداد 200 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه برنامه درسی پنهان فتحی واجارگاه (1385) و پرسشنامه خود انضباطی زند کریمی(1390) استفاده گردید. تجزیه و تحلیل یافته‌های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس و رگرسیون با نرم‌افزار 20SPSS در سطح معنی‌داری (05/0>p) انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد4% واریانس مربوط به خودانضباطی توسط مولفه‌های برنامه درسی پنهان(جو اجتماعی مدرسه، ساختار سازمانی مدرسه و تعامل بین معلم و دانش‌آموز) تبیین می‌شود (036/0 = R2) و مؤلفه تعامل بین معلم و دانش‌آموز متغیر برنامه درسی پنهان می‌تواند واریانس متغیر خودانضباطی را به صورت معنی‌دار(238/0- = β) تبیین کنند.