Evaluación de los resultados de aprendizaje. El caso del prácticum del grado de pedagogía de la Universidad de Barcelona

Partiendo de que el alumno, en un modelo bajo el enfoque por competencias, se enfrenta a tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales; y que cada contenido hace referencia a una forma especifica de evaluacion; este estudio tiene como proposito principal documentar las tecnicas que utilizan los docentes de diferentes unidades academicas de la Universidad Autonoma de Baja California (UABC) para evaluar cada uno de los tipos de contenidos, asi mismo, conocer el momento en que evaluan y los actores que participan en la evaluacion del aprendizaje. El metodo utilizado fue de tipo cuantitativo y los datos fueron recabados a traves de una encuesta estructurada de forma auto aplicable, la poblacion objeto de estudio estuvo constituida por una muestra de docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y Politicas, Enfermeria, Ingenieria, Pedagogia y de Ciencias Agricolas. Uno de los hallazgos principales de este estudio es que un numero significativo de los docentes encuestados refiere no evaluar los contenidos actitudinales, los cuales son tambien una dimension elemental de las competencias