Modelo de diseño curricular de la asignatura Química Orgánica de la carrera de Ingeniería Agronómica, sustentado en la integración de las dimensiones gnoseológica, profesional y metodológica.

Desde el triunfo de la Revolucion, el perfeccionamiento de los Planes y Programas de Estudios se ha convertido en un proceso continuo, lo cual posibilita que la formacion de los profesionales se corresponda con las necesidades del desarrollo social. A partir del ano 1976 se han disenado cuatro generaciones de Planes y Programas A, B, C y C Perfeccionado y actualmente se disena e implementa la D. Las dos primeras estuvieron orientadas a la adquisicion de conocimientos por parte de los estudiantes, la tercera y la cuarta a la formacion de habilidades y la actual a la formacion de profesionales integrales: creativos, flexibles y comprometidos con el desarrollo del Sistema Socialista Cubano. Los programas de la asignatura Quimica Organica de la carrera de Ingenieria Agronomica tambien han experimentado transformaciones en la referida etapa. En el caso concreto del Proceso Docente Educativo de la asignatura Quimica Organica en la carrera de Ingenieria Agronomica de la Universidad de Ciego de Avila, se han obtenidos bajos resultados docentes en los ultimos cursos. Entre las posibles causas del problema se encuentran las insuficiencias en el diseno del programa de la asignatura, que no contribuye a que el estudiante se motive, asimile, domine y sistematice los contenidos de Quimica Organica. Para resolver este problema se propone un modelo de diseno, sustentado en la integracion de las dimensiones gnoseologica, profesional y metodologica.