Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado.

A partir del curso academico 2010-11 se ha iniciado en Europa de modo oficial el Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES), y con el la puesta en marcha de las denominadas titulaciones Bolonia bajo la etiqueta del credito europeo (European Credit Transfer System, ECTS).) Este articulo trata de presentar el nivel de desarrollo del aprendizaje basado en competencias de las titulaciones de magisterio en Espana. A traves de una metodologia denominada Analisis Importancia-Realizacion (AIR) (Martilla, J.A. y James, J.L., 1977) con la que se pretende dibujar la valoracion que el profesorado y responsables academicos de magisterio realizan sobre el aprendizaje basado en competencias (ABC), y extraer las principales conclusiones del estudio empirico llevado a cabo en una muestra de 145 personas (profesores y gestores). Se presentan los resultados de un analisis factorial con cinco factores que describen el proceso de ensenanza-aprendizaje: planificacion de competencias, gestion pedagogica, coordinacion docente, tutoria y evaluacion, y finalmente, revision y mejora. Estos factores se correlacionaron con la formacion recibida para iniciar el EEES y con el uso de la leccion magistral. Obteniendo ambas variables correlaciones significativas. Este articulo se enriquece con otro articulo complementario que recoge la perspectiva cualitativa del profesorado sobre su vision de la implementacion del proceso europeo y sus dificultades