Prévalence des troubles psychopathologiques dans une population tunisienne d’enfants en difficultés scolaires

Resume Introduction Les difficultes scolaires sont frequemment associees a des alterations psychopathologiques diverses et variees dont la nature du lien avec les difficultes scolaires n’est pas toujours evidente. Methodologie Il s’agit d’une etude transversale portant sur une population composee de 287 enfants des niveaux de premiere et troisieme annees de l’enseignement de base (en 2005–2006) evalues par leurs enseignants comme etant en difficultes scolaires (premiere evaluation). Cent quatre-vingt enfants ont pu etre evalues par une equipe multidisciplinaire : medecin generaliste, pedopsychiatre, orthophoniste, psychologue et neuropediatre. L’evaluation mentale par les pedopsychiatres a ete faite en reference au DSM IV, avec l’appui de l’interview diagnostique MINI-kid et de la Child Behavior Checklist (CBCL). Resultats L’examen etait strictement normal dans 31 % des cas. Soixante-neuf pour cent des enfants presentaient un ou plusieurs troubles psychopathologiques. Les troubles les plus frequents etaient respectivement : les troubles du langage actuels ou anciens (en dehors d’une deficience intellectuelle) : 22 %, les troubles anxieux : 19 %, les troubles sphincteriens : 16 %, le trouble hyperactivite avec deficit de l’attention : 11 %, les troubles de l’adaptation : 10 %, les parasomnies : 3 %, la depression : 1,8 % et les tics simples : 3 %. Conclusion Cette forte comorbidite merite d’etre mieux exploree pour la recherche d’eventuels liens etiologiques et impose une recherche systematique des troubles mentaux associes aux difficultes scolaires pour eviter leurs complications.