Homogénéisation et pluralisation des valeurs dans l’éducation bolivienne

A partir d’une consideration de l’education destinee aux populations indigenes, le present article montre que l’education bolivienne traverse un processus qui la conduit d’un systeme de valeurs homogeneisantes, orientees vers la construction d’une societe moderne et d’un Etat national, vers un systeme de valeurs plurielles, liees a la construction d’un Etat plurinational. L’examen des textes et des politiques educatives qui ont vu le jour entre 1994 et 2010 permet d’etablir que ce processus de pluralisation provient a la fois des mouvements de luttes indigenes et paysans et des dynamiques de multiculturalisation de l’Etat bolivien. Bien que ces deux systemes de valeurs correspondent a differents moments historiques, ils coexistent actuellement sous la forme d’une tension non resolue. De meme, avec la pluralisation des valeurs, apparait un nouvel universalisme ancre dans le caractere local des valeurs indigenes, qui englobe des dimensions anthropocentriques et non anthropocentriques.