Réussite des garçons et des filles à l'école élémentaire : une perspective attributionnelle

Cette etude porte sur une population de 291 garcons et filles scolarises a trois niveaux(C.P., C.E.2., et C.M.2.) de l'ecole elementaire. Elle pose l'hypothese selon laquelle le controle interne est favorable a la reussite scolaire et se donne, pour le moins, l'objectif de reperer l'evolution avec l'âge de differents indices attributionnels et d'en saisir les liens eventuels avec le rendement et l'adaptation scolaire. Les resultats obtenus valident partiellement, en fonction de l'âge et du sexe, l'hypothese avancee. Ils temoignent d'une evolution non lineaire des indices attributionnels et mettent en evidence des dynamiques tres differentes chez les garcons et chez les filles. Ils permettent, enfin, de faire rebondir le questionnement sur l'intervention metacognitive et celle portant sur le schema attributionnel.