Enseñar al paciente a coger las riendas. Proyectos de educación estructurada

Introduccion: Las estrategias de abordaje a la cronicidad identifican la necesidad de que los pacientes sean protagonistas en el cuidado de su salud y en la gestion de su enfermedad. Para conseguirlo resulta prioritario implementar medidas, dentro del modelo de atencion, que contribuyan a su empoderamiento. Informar, formar, educar y entrenar en su autocuidado parece ser la clave del mismo, pero… ?conocen los profesionales que aspectos trabajar, cuando y como llevarlo a la practica? Objetivo: Disenar e implantar modelos de educacion estructurada individual y grupal que proporcionen a los profesionales implicados en la atencion a las personas con enfermedades cronicas, fundamentalmente a la enfermera educadora entrenadora en autocuidados, los contenidos, las estrategias y los recursos necesarios para conseguir que estas presenten una actitud activa y adquieran los conocimientos, las habilidades, las actitudes y la motivacion necesaria para el autocuidado de su enfermedad. Material y metodos: Constitucion del grupo director de los proyectos educativos estructurados. Elaboracion de un documento marco que describa las actuaciones a llevar a cabo en el desarrollo de los proyectos educativos estructurados (PEE): analisis de situacion, establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinacion de los agentes y ambitos de intervencion, elaboracion y normalizacion de los contenidos a transmitir (adaptandolos a las caracteristicas, situacion clinica y necesidades del paciente), identificacion de los recursos necesarios y de la metodologia de evaluacion.  Priorizacion de las patologias a abordar. Constitucion grupos de trabajo encargados de elaborar el PEE de cada patologia priorizada. Diseno del PEE en el marco de la elaboracion de procesos asistenciales integrados que recogen la educacion estructurada como uno de los pilares fundamentales de intervencion. Implantacion y difusion a los profesionales de los diferentes ambitos asistenciales. Evaluacion del grado de implantacion y de los resultados. Resultados: Se priorizaron los PEE a elaborar. Se ha elaborado y difundido a los directivos y profesionales de atencion primaria y hospitalaria el PEE para personas con EPOC, siendo este una de las intervenciones clave del proceso asistencial integrado, detallando quien, cuando, donde y como llevar a cabo la intervencion educativa., facilitando a los profesionales toda la informacion y documentacion de apoyo para capacitar a pacientes y familiares. Se ha incluido el PEE en la intranet de nuestro Servicio de Salud quedando a disposicion de los profesionales, que tambien pueden acceder directamente a los recursos informativos/ formativos a traves de la historia clinica electronica de las personas con esta patologia. Se ha elaborado el proyecto de educacion estructurada para personas con insuficiencia cardiaca y familiares, pendiente de difusion. Conclusiones: Para conseguir la participacion del paciente en todo el proceso salud/enfermedad es clave disenar y normalizar modelos de intervencion que aumenten su capacidad de gestion, seleccionando los agentes y ambitos de intervencion, normalizando los contenidos a transmitir  y la metodologia a desarrollar, integrando la intervencion educativa como pilar fundamental del proceso asistencial.