DA METÁFORA COMO MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

O presente estudo visa ressaltar o papel da imagem como elemento mediador no processo de aprendizagem. E um pressuposto necessario a esta reflexao: o desequilibrio existente entre a supervalorizacao dos aspectos logico-racionais em detrimento de uma educacao fundada na intuicao e na espontaneidade, para isso e preciso, portanto, resgatar essa dimensao negligenciada; para tanto, uma postura problematizadora (antidogmatizante) se impoe; o que nos lanca numa pedagogia centrada na (inter)subjetividade que resgata a dimensao patologica implicada no processo educacional. Abstract This study aims to highlight the role of the image as a mediating element in the learning process. Presupposition is required for this reflection: the imbalance between the overvaluation of logical-rational aspects at the expense of an education founded on intuition and spontaneity, it is therefore necessary to rescue this neglected dimension; for both, a based problem approach (no-dogmatism) is required; which places us in a centered pedagogy (between) subjectivities, which rescues the pathological dimension involved in the educational process. Keywords : Philosophical-pathos. Rational-logos. No-dogmatism. Picture. Subjectivity. Referencias ALMEIDA, D. D. M. de. Subjetividade e discurso da qualidade educacional: contra a difamacao do docente . Revista do COGEIME , Piracicaba, v. 14, n. 26, p. 95-105, Jun. 2005. BORGES, J. L. O fazedor. Traducao de Rolando Roque da Silva. 4. ed., Sao Paulo: Globo, 1987. CERLETI, A. A. Ensinar filosofia: da pergunta filosofica a proposta metodologica. In: KOHAN, W. O. (Org.) . Filosofia : caminhos para seu ensino. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008. 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