Investigación docente para estudiar la evolución del aprendizaje de la física del alumnado en diferentes cursos de grado y/o máster en ingeniería, arquitectura y ciencias

En este trabajo presentamos el analisis de las estrategias empleadas por el alumnado en diferentes cursos de grado y master en la Universidad de Alicante. Para ello, se ha disenado un ejercicio simple de cinematica adaptado al contexto de la titulacion y una rubrica para orientar al alumnado en como se debe abordar el problema. Los resultados experimentales indican que la principal estrategia empleada para resolver la situacion problematica es la sustitucion directa de los valores numericos en la ecuacion y sin una aplicacion sobre conceptos o significados fisicos utilizada para llegar a la solucion. Hemos encontrado indicios de que el alumnado del Grado en Fisica presenta mas variedad en la estrategia de resolucion que en el resto de estudiantes. Entre las conclusiones de nuestro estudio, la metodologia en la forma de presentar los problemas al alumnado deberia permitir que este pudiera abordar cualquier tipo de situacion problematica. Mientras, el estudiantado deberia tratar de abordar los problemas de fisica como mini-proyectos profesionales reales en los que se tienen que plantear preguntas cuyas respuestas deben construir la solucion plausible al problema planteado.