백워드 수업설계의 학습효과에 대한 메타분석

본 연구는 백워드 모형을 활용한 수업설계(이하, 백워드 설계)의 학습효과에 대한 일반화된 결론을 도출하고, 이러한 학습효과에 유의한 영향을 주는 요인들을 발견함으로써, 백워드 설계 모형의 향후 개선 및 활용 방안에 대한 유용한 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 2010년부터 2018까지 백워드 설계의 학습효과를 검증한 선행연구 19편의 65개의 하위그룹에 대한 양적 메타분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 백워드 설계의 학습효과에 대한 전체 효과크기는 0.819(p=0.000)로 상당히 높은 것으로 나타났다. 둘째, 백워드 설계의 학습효과를 인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역의 세 종속변인으로 구분하여 살펴본 결과, 심동적 영역(1.291, p=0.000)이 가장 높은 효과크기를 나타내었으며, 다음으로 인지적 영역(0.887, p=0.005)이 높은 효과크기를 나타내었고, 정의적 영역(0.573, p=0.000)은 중간크기의 효과를 보였다. 셋째, 백워드 설계의 효과 크기가 가장 높게 나타난 교과목은 음악과 가정 과목이었으며, 학교급에 있어서는 유치원생 대상 백워드 설계의 학습효과 크기가 가장 높은 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 본 연구에서는 정의적 영역의 학습효과를 높이기 위한 백워드 설계 모형의 개선 방안과 함께 백워드 모형을 활용하여 수업을 설계하고자 할 때 유념해야 할 점을 제안하였다.