예비유아교사가 PBL 기반 교직윤리 교육에서 경험한 윤리적 딜레마해결 과정의 의미탐색

본 연구는 예비유아교사들이 PBL에 기초한 교직윤리 교육을 경험하는 과정에서 윤리적 딜레마해결의 의미를 찾는 것을 목적으로 하고 있다. 본 연구의 참여자는 2012년 9월부터 12월까지 유아교사론 수업에 참여한 22명의 예비유아교사들과 교수자인 3명의 튜터 그리고 1명의 매스터 튜터이다. 본 수업을 위해 교수자가 협의하고, 유치원교사 헌장ㆍ강령에 따라 유치원 현장 경험에 기초한 PBL 문제 6개를 개발하였으며, PBL 전문가의 피드백에 따라 문제를 수정 보완하였다. 예비유아교사들이 PBL 접근에 기초한 교직윤리교육에서 교직윤리 딜레마 해결과정은 문제이해를 위한 정보수집, 교직윤리 관련 선 개념 드러내기, 열린 문제해결을 경험하는 것으로 나타났다. 딜레마 해결과정을 통해 얻는 예비교사 경험의 의미로는 교직과 문제해결에 대한 반성적 성찰과 다양한 역할과 사회적, 교육적 배경에 대한 경험을 통해 실천적 상황을 탐구하는 것으로 나타났다. 결론적으로 예비유아교사들은 구성주적 수업과정인 PBL을 통한 교직윤리 딜레마 해결과정의 경험은 교직윤리의 내용뿐 아니라 스스로 사고하고 적극적으로 참여하여 문제를 해결하는 학습자로서 의미 있는 역할을 수행한 것에서 긍정적이라고 할 수 있다.