Diálogo entre Grand Theft Auto (GTA) V e Educação: ação gamificada baseada no perfil dos alunos

RESUMO Esta pesquisa tem por objetivo evidenciar os diferentes perfis de jogadores dentro do jogo digital Grand Theft Auto V (GTA V) para entender como o agir no jogo poderia caracterizar o desempenho dos alunos em atividades escolares. O conhecimento desses perfis permitira que seja feito o mapeamento dos perfis plurais do grupo, para transpo-lo para a esfera educacional e, posteriormente, construir uma acao gamificada focada nos perfis dos alunos-jogadores. Esse estudo justifica-se pela necessidade de refletir acerca do modelo homogeneizado da escola, para promover uma pratica pedagogica que contemple a diversidade de formas de aprendizagem dos estudantes, no sentido de coloca-los como seres ativos no processo de ensino e aprendizagem. Como respaldo teorico, o presente texto debruca-se sobre Alves (2015), que estuda os quatro tipos de jogadores que serao considerados na organizacao da atividade gamificada e sobre Huizinga (2000) para o entendimento do conceito de vitoria/conquista/ganho. O estudo deu-se por meio de analises realizadas ao jogo mencionado. Conclui-se que o processo de gamificacao deve levar em conta o perfil do aluno para promover engajamento em atividades escolares, e isso demandara um bom planejamento das aulas. Palavras-chave: Educacao; Tecnologia; Jogos digitais; Gamificacao. ABSTRACT This research aims to highlight the different player profiles within the Grand Theft Auto V (GTA V) digital game to understand how acting in the game could characterize their performance in school activities. The awareness of these profiles will allow the mapping of plural profiles of the group, to transpose it into the educational sphere and later build a gamified action focused on student-player profiles. This study is justified by the need to reflect on the homogenized model of the school, to promote a pedagogical practice that contemplates the diversity of learning modalities of students, positively reaching them in order to place them as active beings in the teaching and learning process. As theoretical support, the present text focuses on four types of players Alves (2015) that will be considered in the context of the gamified activity and Huizinga (2000) to the understanding of concept of victory / conquest / gain. The process took place through analyzes performed in the mentioned game. It is concluded that the gamification process must take into account the student profile to promote engagement in school activities and this will require good planning for the classes. Keywords: Education; Technology; Digital games; Gamification. RESUMEN Esta investigacion tiene como objetivo resaltar los diferentes perfiles de jugadores dentro del juego digital Grand Theft Auto V (GTA V) para  entender como la actuacion en el juego podria caracterizar el desempeno de los alumnos en las actividades escolares. El conocimiento de esos perfiles permitira que se haga el mapeo de los perfiles plurales del grupo para transponerlo a la esfera educativa y luego construir una accion gamificada centrada en los perfiles de los estudiantes-jugadores. Este estudio se justifica por la necesidad de reflexionar sobre el modelo homogeneizado de la escuela, para promover una practica pedagogica que contemple la diversidad de formas de aprendizaje de los estudiantes, en el sentido de ponerlos como seres activos en el proceso de ensenanza y aprendizaje. Como soporte teorico, el presente texto se centra en Alves (2015), que estudia los cuatro tipos de jugadores que seran considerados en la organizacion de la actividad gamificada, y sobre Huizinga (2000) para la comprension de la nocion de victoria / conquista / logro. El estudio se hizo por medio de analisis realizados al juego mencionado. Se concluye que el proceso de gamificacion debe tener en cuenta el perfil del estudiante para promover participacion en las actividades escolares, lo que requerira de una buena planificacion de las clases. Palabras-clave: Educacion; Tecnologia; Juegos digitales; Gamificacion.