가상현실공간게임을 활용한 수학 수업이 공간감각과 수학 정의적 영역에 미치는 영향 - 6학년 쌓기나무 단원을 중심으로-

본 연구는 가상현실공간게임을 활용한 수학 수업이 초등학생의 공간감각과 수학 정의적 영역에 미치는 영향을 파악하여 수학 교수·학습에서 가상현실공간게임의 활용 가능성을 확인하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 서울 S초등학교 6학년 7개 학급 중 공간감각과 수학 정의적 영역에서 동질집단 2학급을 각각 실험집단과 비교집단으로 선정하였다. 실험집단에는 가상현실공간게임인 마인크래프트 교육용 에디션을, 비교집단에는 쌓기나무를 활용하여 쌓기나무 단원 수업을 진행하고, 사후 공간감각 검사와 사후 수학정의적 영역 검사, 사후 소감문 쓰기를 실시하였다. 연구 결과, 가상현실공간게임을 활용한 수학 수업은 학생들의 공간감각 하위 요인 중 정신적 회전(2D), 정신적 변환(2D-2D), 정신적 변환(3D-3D), 거리 감각, 위치 감각 요인에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 사후 수학 정의적 영역 검사 결과는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 못하였으나, 소감문에 나타난 학생들의 평가로부터 가상현실공간에서 이루어지는 협력 활동이 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 가능성을 확인할 수 있다.