NARRATIVAS DE LICENCIANDO EM MATEMÁTICA: ELOS POSSÍVEIS DE SEREM REVISITADOS PARA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

Essa pesquisa de cunho qualitativo utilizou-se das narrativas (auto)biograficas de alunos do Curso de Licenciatura em Matematica, turma de 2009, da Universidade Federal do Mato Grosso, Campus de Rondonopolis (UFMT/CUR) e integra um projeto maior aprovado no Observatorio da Educacao, entre PUC-SP e a UFMT. O objetivo desse estudo consiste em analisar os indicios de constituicao da identidade docente de um licenciando em formacao, no Curso de Matematica da UFMT/CUR, buscando compreender o que revela esse jovem, aprendiz de professor, nos memoriais de formacao. Os dados, coletados no periodo de 2009 a 2012, evidenciaram, a partir da analise longitudinal, que os elos revisitados pelo licenciando apontam que a constituicao do “ser professor” se da em movimentos alternados, por modelos de antigos professores e por reflexoes sobre as questoes relativas ao processo ensino e aprendizagem vivenciados, principalmente, em espacos formais e nao formais.