Epistemologische Überzeugungen zur Mathematik von ErzieherInnen und PrimarstufenlehrerInnen im Vergleich

Im Rahmen des Projektes AnschlussM wurden 1525 LehrerInnen und ErzieherInnen in Bremen und Baden-Wurttemberg zu ihren epistemologischen Uberzeugungen zur Natur von Mathematik, zum Lehren und Lernen von Mathematik und zur Natur mathematischer Leistungen befragt. Es zeigen sich durchgehend signifikante Unterschiede nicht nur zwischen LehrerInnen und ErzieherInnen, sondern auch zwischen LehrerInnen mit einem Fachstudium in Mathematik und LehrerInnen ohne Mathematikstudium derart, dass LehrerInnen mit einem Fachstudium in Mathematik sich eindeutiger zu den Uberzeugungen zur Mathematik positionieren, sei es in einer deutlicheren Ablehnung oder Zustimmung. Unterschiede zwischen den Bundeslandern sind nur im Einzelfall zu beobachten.