Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement, EPODE, en 2018 au collège

L’Enquete PeriODique sur l’Enseignement (EPODE) interroge les professeurs de college sur leurs pratiques d’enseignement. Menee pour la premiere fois en 2018, elle est construite a partir du referentiel des competences des metiers du professorat et de l’education. Elle fait etat d’une culture fortement partagee autour de la fonction educative du metier d’enseignant. Les pratiques associant l’ensemble de l’equipe educative pour resoudre des problemes ayant trait a des incivilites ou a des comportements a risque sont frequemment mises en oeuvre par huit a neuf enseignants sur dix. Si les pratiques collaboratives constituent un element essentiel du metier, l’enquete EPODE montre que les enseignants de college privilegient la collaboration a finalite educative plutot que la collaboration a fi nalite pedagogique ou le lien avec les familles qu’ils jugent moins prioritaires. Tres largement plebiscite par les professeurs, l’enseignement explicite fait partie des modalites d’enseignement les plus frequemment mises en oeuvre et partagees alors que celles visant le developpement de competences transversales proches des competences du XXIe siecle restent relativement peu frequentes et sont declarees moins faisables. La reussite de tous les eleves apparait comme une preoccupation majeure des enseignants qui s’astreignent a mettre en place des pratiques en direction des eleves a besoins particuliers ou en difficulte alors qu’ils les jugent difficilement faisables dans leur contexte d’enseignement. Les enseignants ne se differencient pas par la nature de leurs pratiques mais par la frequence de realisation de celles-ci. Les professeurs decrivant des profils de classe parmi les plus favorables aux apprentissages rapportent de facon generale des pratiques professionnelles plus frequentes et sont ceux qui semblent les plus a l’aise dans la prise en charge de l’heterogeneite des eleves.