Un estudio sobre las relaciones entre creatividad y algunos aspectos sociodemográficos: La edad de padres y madres

Este estudio forma parte de un proyecto de tesis doctoral, a traves del cual se preten- de comprobar la influencia de los factores sociodemograficos en los aspectos cognitivos, concretamente en la creatividad y el pensamiento divergente del alumnado de Educacion Secundaria Obligatoria. Para la realizacion de este primer estudio se ha utilizado parte de la muestra recogida, contando con 53 participantes. Los resultados indican una relacion es- tadisticamente significativa entre la edad media de ambos padres y el nivel de creatividad del alumnado. Al valorar el nivel de estudios de los mismos, se ha encontrado un efecto sig- nificativo del nivel de estudios del padre y de la madre en su conjunto; resultando tambien significativo el efecto de los estudios de la madre cuando se controla el nivel de estudios del padre. En este estudio se pretende analizar la influencia de los factores sociodemograficos en la creatividad y el pensamiento divergente del alumnado de Educacion Secundaria Obliga- toria. Concretamente, y al tratarse de un primer estudio, se han utilizado como variables sociodemograficas la edad de padres y madres, y su nivel de estudios. Teniendo en cuenta la revision empirica correspondiente, desde hace bastantes anos encontramos gran variedad de investigaciones en las que se defiende que, a parte de las habilidades y capacidades, hay otros muchos factores que influyen en las experiencias edu- cativas de los alumnos y alumnas (Neff, 1938; Sewell & Shah, 1967; White, 1982). Mas es- pecificamente, los primeros trabajos abordan el tema teniendo en cuenta unicamente la inteligencia. Es decir, realizan estudios empiricos mediante los cuales valoran la influencia de factores contextuales en la inteligencia de los estudiantes. Uno de los primeros autores fue Neff (1938), quien expone que practicamente desde que se crearon los primeros test estandarizados de inteligencia se ha contado con la influencia de factores ambientales en la medicion de la misma. Segun el autor, el propio Binet se dio cuenta de la relacion positiva entre el nivel social y la inteligencia con las primeras aplicaciones de su test, destacando ademas como punto debil la gran dificultad a la hora de generalizar los resultados obteni- dos de un alumno a otro. Es importante resaltar que los primeros test de inteligencia tenian un sesgo cultural, motivo por el cual surge el test libre de sesgos culturales: el factor G de Cattell. Asi, Neff (1938) habla de una serie de asunciones que los investigadores en educa- cion debemos tener en cuenta, y expone que si el estatus social tiene algo que ver con las oportunidades en educacion, la estimulacion cultural y la actitud intelectual, asi como la ne- cesidad de un analisis sociologico exhaustivo, son necesarios para realizar esta valoracion de la manera correcta. Por otro lado, y acercandonos mas al tema que nos concierne, estudios actuales han incluido la creatividad como un aspecto a valorar, teniendo en cuenta la influencia que el contexto tiene sobre la misma. Esta idea no es nueva, sino que los autores mas destacados en el terreno de la Creatividad exponen el fuerte peso que el ambiente ejerce en los pro- cesos creativos (Amabile, 1983; Czikszentmihalyi, 1996; Sternberg y Lubart, 1997). Como exponen Dai, Tan, Marathe, Valtcheva & Pruzek (2012), los estudios sobre la influencia del estatus socioeconomico (Socioeconomical Status -SES-) en el desarrollo de la creatividad son esporadicos y dispersos. Segun ellos, una de las razones de la falta de estudios entre SES y creatividad radica en la dificultad de medir esta ultima (entendiendo que las medicio- nes del rendimiento o logro son mas faciles de obtener que las de creatividad). Al respecto, Dai et al. (2012) realizan un estudio a traves del cual valoran esta relacion, comparando las habilidades y rasgos creativos de alumnado de 8o grado de dos escuelas di- ferentes: una ubicada en la periferia urbana, con familias de clase media-alta; y otra escuela situada en la zona urbana, con una gran proporcion de familias de clase baja. La recogida de los datos demograficos (como el sexo y la edad) se hace a traves de un cuestionario, asi como la informacion relativa al nivel de estudios de los padres. El rendimiento acade- mico se recoge mediante autoinformes del propio alumnado, y la creatividad mediante dos test (uno de pensamiento divergente y otro para evaluar los rasgos relacionados con la creatividad). Ademas, el apoyo de los padres para el desarrollo de la creatividad de sus hijos es evaluado mediante un cuestionario aplicado a los mismos. Para el analisis de los datos, los autores realizan analisis factoriales y analisis de diferencia de medias (prueba t de student y analisis de la varianza: ANOVA), ademas de analisis de regresion multiple. Los resultados apuntan que las variables tipo de escuela y educacion de los padres explican el 20% de la varianza de la medida de la creatividad. Ademas, si se anade rendimiento acade- mico y percepcion del apoyo del profesor, la varianza explicada aumenta al 26%. Por tanto, como conclusiones se confirma la existencia de una brecha en la creatividad del alumnado con un nivel socioeconomico medio-alto y el alumnado de nivel mas bajo (obteniendo me- jores puntuaciones los primeros). No obstante, los autores exponen que el rendimiento academico tiene mas relacion que el contexto social o la personalidad con las tareas de creatividad, ya que, segun ellos, el alumnado con un alto rendimiento academico se siente mas motivado ante la realizacion de nuevos retos, lo cual beneficia al desarrollo de su crea- tividad. Por su parte, Parsasirat et al. (2013) estudian las relaciones entre el estatus socioeco- nomico con la creatividad de alumnos/as adolescentes. Dentro de la valoracion del SES in- cluyen: (a) el nivel economico de las familias, (b) el nivel educativo del padre, y (c) el nivel educativo de la madre. Realizan un estudio correlacional exploratorio cuyos resultados confirman la relacion entre el nivel economico familiar y la creatividad (r=.285; p=.000) y entre la educacion de padres y madres y la creatividad (r=.324, p=.000; y r=.350; p=.000, respectivamente). Finalmente, Parsasirat et al. (2013) concluyen que aunque las tres varia- bles influyen de manera significativa en la creatividad, los datos destacan la influencia del nivel educativo de las madres en la mejora de la creatividad de sus hijos e hijas. Otros autores que han trabajado muy recientemente sobre este tema han sido Hein, Tan, Aljughaiman & Grigorenko (2014), quienes han abordado sus estudios teniendo en cuenta al alumnado con altas habilidades en una poblacion concreta que es Arabia Saudi. En su trabajo incluyen la variable habilidades analiticas, creativas y practicas (Analytical, crea- tive and practical skills), medida a partir de la bateria Aurora-a (Sternberg, 2012) y la variable Contexto familiar y ambiente del hogar (Family context and home environment), valorada a partir de un cuestionario aplicado a los padres de los estudiantes. Tras el analisis de los datos, Hein et al. (2014) encuentran que unicamente el nivel de estudios de las madres son un importante factor para la habilidad creativa de sus hijos/as, siguiendo de esta forma en la linea de lo expuesto anteriormente por Parsasirat et al. (2013). Tambien se han realizado algunas investigaciones teniendo en cuenta la creatividad en un dominio concreto, como en el trabajo de Leu & Chiu (2015) donde estudian la relacion de la creatividad matematica con el tipo de experiencias educativas de los estudiantes y los estudios de los padres. Los autores valoran aspectos sociodemograficos como las expe- riencias educativas enriquecedoras del alumnado y el tipo de estudios de los padres. En los resultados de su investigacion no encuentran relaciones destacables entre estas variables y la creatividad matematica del alumnado. De esta forma, la revision de los diferentes trabajos anteriormente referenciados, asi como la escasez de investigaciones que estudian los factores sociodemograficos de mane- ra completa, nos suscita hacia la elaboracion de esta tesis, mediante la cual pretendemos estudiar las relaciones existentes entre la creatividad y el contexto socioeconomico en un grupo de estudiantes de Educacion Secundaria.