Comprensión de textos en contextos desfavorecidos: El efecto de un programa de intervención en la habilidad para detectar errores e incongruencias en textos escritos

La comprension de textos es una de las competencias fundamentales para el desarrollo social y educativo de los seres humanos y constituye un tema esencial en la agenda educativa. Sin embargo, el estudio y la sistematizacion de los efectos de programas que buscan mejorar la comprension lectora, sobre todo en el caso de alumnos pertenecientes a entornos sociales desfavorecidos, son todavia escasos. Se presentan los resultados de una intervencion realizada en un grupo de alumnos de primero y segundo ano de nivel medio y de contexto desfavorecido de una escuela de gestion social de la Provincia de Buenos Aires (Argentina). Dicha intervencion estuvo basada en la habilidad metacognitiva de detectar errores e incongruencias, fundamental para el proceso de comprension de un texto. Inicialmente fueron evaluados 50 adolescentes con un test de eficacia lectora, una prueba estandarizada de comprension de textos y una prueba especifica que evalua la habilidad de detectar errores e incongruencias. Se conformo un grupo control con 23 participantes y un grupo experimental con los 27 restantes. El entrenamiento se llevo a cabo durante tres meses, con una frecuencia de una hora semanal y una vez finalizado, ambos grupos fueron reevaluados. Los resultados muestran un efecto positivo de la intervencion sobre el grupo experimental, que alcanzo una diferencia estadisticamente significativa entre la cantidad de respuestas correctas de la evaluacion inicial y de la evaluacion final.