Individuelle Zielorientierung und wahrgenommene Klassenzielstruktur im Grundschulalter

Zusammenfassung. In der vorliegenden Arbeit werden Unterschiede zwischen Grundschulklassen hinsichtlich der Auspragungen der individuellen Zielorientierung der Schuler(innen) sowie der darin wahrgenommenen Klassenzielstruktur fokussiert. Zudem wird deren Zusammenhang mit Leistungsangst, Hilflosigkeitserleben und schulischem Wohlbefinden uberpruft. Berichtet werden Befunde von 501 Schuler(inne)n aus 27 Klassen der 4. Jahrgangsstufe. Bei der Datenanalyse kam eine mehrebenenanalytische Strategie zum Einsatz. Bedeutsame Unterschiede zwischen Klassen zeigten sich bei allen einbezogenen Konstrukten auser dem Hilflosigkeitserleben. Die Regression der individuellen Zielorientierung auf die wahrgenommene Klassenzielstruktur erbrachte korrespondierende Zusammenhange. Weiterhin ergaben sich nicht nur Zusammenhange zwischen der individuellen Zielorientierung mit Leistungsangst, Hilflosigkeitserleben und schulischem Wohlbefinden, sondern auch zwischen der wahrgenommenen Klassenzielstruktur mit Leistungsangst und schul...