对“先学后教,当堂训练”教学模式的几点认识与思考——以小数除法为例
2014
“不愤不启,不悱不发”,只有让学生在自我探索的过程中产生了疑问,才能激发他们学习的欲望和需求,也只有通过自己的努力获得的知识,才能让他们产生愉悦的心情,从而获得学习的动力。而此时的“启”和“发”对学生而言正似甘霖雨露,“先学后教,当堂训练”课堂教学模式正是基于这一理论。该课堂教学模式的基本流程为:先学——后教——精练。由此,教师从过去的“满堂灌”的“第一线”退居“第二线”(即从“台前”转向“幕后”),由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者,为学生灵动获得知识、习得方法导航、引路。下面结合自己的教学实践(以小数除法为例)就“先学后教、当堂训练”教学模式谈几点粗浅认识。
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