一所学校 多样学情——台湾“清华大学”本科生的学习经验初探

本研究旨在探讨大学生的学习经验是否因其入学管道、学科领域及性别等而有所差异。研究运用台湾清华大学2012年大二学生的调查资料，“起始条件-学习历程-获益评估”为分析架构，采用双变项T检定、单因子变异数分析与二因子多变量变异数等分析方法。分析结果显示：不同入学管道对学生的学习经验影响不大；但不同学科领域的教育目标与课程内涵侧重不同，学生的学习经验与获益情形有显著差异；同一学科领域内，女学生的自我教育期待与学习评价有低于男学生的倾向。凡此种种构成“一所学校，多样学情”的现象。本文亦讨论了此现象所蕴含的高等教育政策意涵与未来研究方向。