Een exploratieve studie naar de samenhang tussen het pedagogisch-didactisch handelen en de interpersoonlijke communicatie van leraren

In deze studie worden relaties verkend tussen het pedagogisch-didactisch handelen van leraren en hun interpersoonlijke stijl van communicatie, met als toekomstig doel om feedback en coaching van leraren te optimaliseren. Het pedagogisch-didactisch handelen en de interpersoonlijke communicatie zijn gemeten aan de hand van een leerlingenvragenlijst. De steekproef bestaat uit 474 leerlingen die de vragenlijst invulden over 20 leraren VO. De verkenning geeft weer dat grotere vaardigheid in pedagogisch-didactisch handelen samengaat met meer overeenkomst in leerlingpercepties van de interpersoonlijke communicatie van leraren. De resultaten bevestigen ook eerder onderzoek dat stelde dat leraren die meer activerende werkvormen gebruiken een meer “sturende” en “vriendelijke” stijl van interpersoonlijke communicatie hebben. Discussie kan zich richtten op de hoe de resultaten informerend zijn voor coaches.