Os saberes psi no discurso da Educação Matemática: repensando as práticas de memorização

portuguesEste artigo tem como objetivo problematizar a memorizacao no ensino de Matematica a partir dos discursos advindos dos saberes psi, como e o caso do construtivismo. Especialmente o enunciado que afirma que o aluno e construtor do conhecimento e que o professor nao deve oferecer algo pronto para que o estudante apenas memorize, adquiriu forca e mobilizou novas estrategias, como e o caso do uso de materiais concretos no ensino de Matematica. Assim, alguns enunciados sao produzidos ou reforcados por estas teorias: “deve-se considerar o conhecimento previo do aluno”; “e preciso trabalhar com as emocoes em sala de aula, substituindo o medo pelo prazer de aprender”; “e necessario desenvolver os diversos tipos de memoria”, dentre outros. O material da pesquisa compreende 26 exemplares da Revista Nova Escola, analisados a partir da analise do discurso em uma perspectiva foucaultiana. Palavras-chave: Memorizacao. Saberes psi. Construtivismo. Educacao Matematica. EnglishThis article aims to problematize memorization in the teaching of Mathematics from the discourses arising from "psi" knowledge, as is the case with constructivism. Especially the statement that the student is a builder of knowledge and that the teacher should not offer something ready for the student to just memorize, did acquire strength and mobilized new strategies, such as the use of concrete materials in the teaching of Mathematics. Thus, some statements are produced or reinforced by these theories: “the student's prior knowledge must be considered”; “It is necessary to work with emotions in the classroom, replacing fear with the pleasure of learning”; “It is necessary to develop the different types of memory”, among others. The research material comprises 26 copies of the Revista Nova Escola, studied from the analysis of the discourse in a Foucauldian perspective. Keywords: Memorization. Psi knowledge. Constructivism. Mathematics Education.