Intervenciones de los equipos de orientación escolar en las prácticas de lectura y de escritura

2019 
En el marco de la beca de estudio de la Comision de Investigaciones Cientificas de la provincia de Buenos Aires (CICPBA), estoy desarrollando mi investigacion doctoral en la que  sistematizo y analizo las intervenciones interdisciplinarias de los Equipos de Orientacion Escolar (EOE) en relacion con las practicas de lectura y de escritura en el nivel secundario de la Region Educativa I de la provincia de Buenos Aires.  La promulgacion de la Ley de Educacion Nacional No26.206 (2006) establecio la obligatoriedad del nivel secundario en todo el pais. Esta normativa fue el puntapie para que diversidad de leyes surjan y/o se modifiquen. En la provincia de Buenos Aires, particularmente, se promulgo la Ley Provincial de Educacion No13.688 (2007), que entre sus transformaciones postula la conformacion de EOE en todas las instituciones educativas de la provincia con el fin de que intervengan en la prevencion y atencion de problematicas sociales e institucionales y en los procesos pedagogicos-didacticos.  A partir de esta normativa se indica que los EOE no estaran solo en el nivel primario -como se acostumbraba-, sino que tambien se sumaran al secundario. Puede entenderse que la reciente obligatoriedad de la secundaria trajo un incremento y una diversidad de estudiantes en las aulas, generando desafios para todos las/os actores institucionales; por ello no es azaroso que se integren a los Equipos de Orientacion Escolar con el objeto de colaborar en esta transformacion. En consonancia con estas modificaciones y centrandome en los desafios y obstaculos que los EOE estan atravesando en el secundario, particularmente los relacionados con las practicas de lectura y de escritura, parto de la siguiente pregunta: ?Como intervienen los EOE en el desarrollo de las practicas de lectura y de escritura en el nivel secundario? Asi, mediante el analisis y la caracterizacion de los marcos normativos vigentes respectivos a los EOE y de la identificacion de las estrategias de intervencion que las/os orientadoras/es tanto educacionales como sociales desarrollan en las escuelas secundarias, esta investigacion busca colaborar y profundizar con la produccion de conocimiento cientifico que entiende a la lectura y la escritura como practicas procesuales situadas historica y socialmente y, a su vez, contribuir con la inclusion educativa, social y cultural de las/os jovenes.
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