Formación universitaria en territorio: Nuevos modos de vincularse con los espacios, los saberes y los sujetos

En este breve relato/escrito buscamos compartir algunas reflexiones en torno a la experiencia que transitamos como estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educacion, en el marco del Seminario de Practica Sociocomunitaria “Destejiendo itinerarios de ensenanza en la escuela primaria: saberes culturales, imagenes y formas narrativas” (2015, 2016 y 2017). Si bien nos interesa especialmente hacer foco en lo que significa para nosotras una intervencion situada a traves de un proceso de conocimiento y vinculo con el otro, queremos destacar lo valioso que fue el espacio del Seminario en nuestra formacion academica universitaria a modo de “formacion en territorio” desde una perspectiva dialogica, ya que nos permitio pensar las intervenciones en un lugar, con una historia singular, y a partir de nuestras propias vivencias y experiencias subjetivas de encuentro con distintas producciones culturales, artisticas y literarias y con diversos actores sociales. Hablamos de una perspectiva dialogica que se pone en juego en cada encuentro, en cada conversacion literaria. Una perspectiva que implica una apuesta etico-politica-pedagogica desde la cual nos posicionamos para promover encuentros y dialogos plurales y democraticos que habiliten el intercambio constante de saberes.