Saberes docentes e mediações pedagógicas para o ensino de sociologia nas escolas: um estudo sobre a formação de licenciandos em Ciências Sociais da Universidade de Brasília

Este artigo trata de aspectos socio-cognitivos e institucionais relacionados ao descompasso entre formacao instrucional, saberes docentes e mediacoes pedagogicas em ciencias sociais expresso na pratica docente de licenciandos e professores de sociologia em escolas do Distrito Federal do Brasil. Baseados em questionarios, entrevistas semi-estruturadas e analise documental, chegamos a seguinte tipologia de praticas docentes em ciencias sociais: institucionalizadas; desconexas e inovadoras. Inferimos que tanto os desafios como as perspectivas para a sociolgia no ensino medio do DF passa pelo equilibrio entre transposicao de conteudos instrucionais adaptados ao perfil sociocognitivo do alunato e formacao e saberes docentes dos professores que atuam em contextos escolares diversos e adversos.