Potencialidades y proyecciones de la implementación del mapa conceptual como estrategia de enseñanza-aprendizaje en bioquímica: potentialities and projections

La necesidad de generar cambios en la docencia que promuevan el aprendizaje significativo utilizando estrategias centradas en el estudiante ha sido ampliamente discutida en las ultimas 2 decadas. Enfocados en esta propuesta, en este trabajo se compartio la implementacion del uso de mapas conceptuales en diferentes modalidades en la asignatura Bioquimica para Bioingenieria, como experiencia piloto para uso en diferentes asignaturas del area de las ciencias biologicas. Se describieron las modalidades utilizadas y se discutieron sus ventajas y desventajas, segun la apreciacion del profesor y de los estudiantes, ademas de compartir los recursos generados durante la ejecucion de esta intervencion pedagogica. El analisis de la apreciacion del estudiante revelo que la gran mayoria considero positiva la experiencia lo cual indica que los mapas conceptuales facilitan el establecer relaciones entre conceptos, su memorizacion y aprendizaje, a la vez que sugieren una amplia y positiva potencialidad del recurso en el aula. A traves de este trabajo se invita al profesor a innovar al usar la metodologia, creando ambientes de aprendizaje que motiven al estudiante a aprender.(AU) The need to bring about changes in teaching that promote meaningful learning by using student-centered education has been extensively discussed over the past two decades. In this context, this paper presented diverse approaches for the implementation of conceptual maps in several modalities of the subject biochemistry in Bioengineering, as a pilot experience for their use in different subjects of biological sciences. The modalities, their advantages and disadvantages according to the perception of the teachers and students were discussed, and the materials produced while implementing this pedagogical intervention were shared. The analysis of the students' perception revealed that the majority positively valued the experience, indicating that conceptual maps facilitate establishing relationships among concepts, their memorisation and learning, all of which indicate a broad and positive potential of this teaching resource in the classroom. Through this work professors are invited to innovate in using methodology and to create learning climates that encourage the students to learning.(AU)