Proyecto África “La Leyenda de Faro”: Efectos de una metodología basada en la gamificación sobre la motivación situacional respecto al contenido de expresión corporal en Educación Secundaria

espanolEl objetivo del siguiente estudio fue contrastar el efecto de una intervencion en una unidad didactica (UD) aplicando metodologias activas como la gamificacion, en comparacion con otra en la que se utilizaron estilos de ensenanza tradicionales, sobre la motivacion situacional respecto a los contenidos de expresion corporal, en alumnos de 3o y 4o de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO). Para ello, utilizamos la Danza Africana como eje vertebrador en las clases en Educacion Fisica (EF), y se analizaron comparativamente diferentes variables motivacionales teniendo en cuenta la Teoria de la Autodeterminacion (TAD) en 98 alumnos (M edad=15.5; DT=.537) divididos en un grupo control (n=49) y un grupo experimental (n=49). Las mediciones se llevaron a cabo antes y despues del periodo de intervencion a lo largo de la UD a traves de cuestionarios que median el apoyo a las necesidades psicologicas basicas (CANPB), la satisfaccion de las NPB (BPNES), la motivacion (CMEF) y el clima motivacional (PEPS; SSI-EF) para comprobar la eficacia de la intervencion. Los resultados sugieren que utilizar metodologias activas innovadoras parece mostrarse como una herramienta eficaz sobre distintas variables motivacionales del alumnado como: apoyo a la autonomia, apoyo a las relaciones sociales, autonomia, motivacion intrinseca, motivacion identificada y motivacion externa. A pesar de ello, son necesarios mas estudios para determinar significativamente la influencia de la gamificacion sobre la motivacion en las clases de EF. EnglishThe objective of the following study was to contrast the effect of an intervention in a didactic unit (DU) applying active methodologies such as gamification, in comparison with another in which traditional teaching styles were used, on situational motivation regarding the corporal expression contents, in Secondary Education students. For this, we used African Dance as a reference in Physical Education (PE) classes, and were comparatively analysed different motivational variables taking into account the Self-Determination Theory (TAD) in 98 students (M age = 15.5; SD =. 537) divided into a control group (n = 49) and an experimental group (n = 49). Measurements were carried out before and after the intervention period throughout the DU through questionnaires that measured support for basic psychological needs (CANPB), satisfaction of NPBs (BPNES), motivation (CMEF) and motivational climate (PEPS; SSI-EF) to check the effectiveness of the intervention. Our results suggest that using innovative active methodologies seems to be an effective tool on different motivational variables of the students, such as: support for autonomy, support for social relationships, autonomy, intrinsic motivation, identified motivation and external motivation. Despite this, more studies are needed to determine significantly the influence of gamification on motivation in PE classes. portuguesO objetivo do estudo a seguir foi contrastar o efeito de uma intervencao em uma unidade didatica (UD) aplicando metodologias ativas como a gamificacao, em comparacao com outra em que foram utilizados estilos de ensino tradicionais, sobre a motivacao situacional quanto ao conteudo de expressao corporal, em alunos do 3o e 4o do Ensino Secundario Obrigatorio (ESO). Para tanto, utilizamos a Danca Africana como a espinha dorsal das aulas de Educacao Fisica (EF), e diferentes variaveis ​​motivacionais foram analisadas comparativamente levando em consideracao a Teoria da Autodeterminacao (TAD) em 98 alunos (M idade = 15,5; DP =. 537) dividido em grupo controle (n = 49) e grupo experimental (n = 49). As medicoes foram realizadas antes e apos o periodo de intervencao ao longo do DU por meio de questionarios que mediram o suporte as necessidades psicologicas basicas (CANPB), a satisfacao do NPB (BPNES), a motivacao (CMEF) e o clima motivacional (FIFO; SSI-EF) para verificar a eficacia da intervencao. Os resultados sugerem que o uso de metodologias ativas inovadoras parece ser uma ferramenta eficaz em diferentes variaveis ​​motivacionais dos alunos, tais como: apoio a autonomia, apoio as relacoes sociais, autonomia, motivacao intrinseca, motivacao identificada e motivacao externa. Apesar disso, mais estudos sao necessarios para determinar de forma significativa a influencia da gamificacao na motivacao nas aulas de EF.