PEDAGOGIA - PENSAR A PEDAGOGIA PARA RESPONDER AOS CONTEXTOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES DA ATUALIDADE

Na literatura da area de Educacao, internacional e nacional, temos identificado, na historia, o debate acerca da Pedagogia como ciencia da educacao. No Brasil, particularmente, as discussoes produzidas nos ultimos anos, em periodicos cientificos, teses, dissertacoes, livros, eventos academicos, entre outros, se enderecam a partir da defesa de que e a Pedagogia a ciencia que estuda, problematiza, compreende e reflete sobre a natureza dos fenomenos educativos (PIMENTA, 2012). No entanto, conforme consta no estudo de doutoramento da Professora Maria Amelia Santoro Franco, publicizado no livro “ Pedagogia como ciencia da Educacao ”, pouco a pouco, a Pedagogia tem perdido seu lugar, na condicao de ciencia, e tem se secundarizado, tornando-se apenas uma area da Educacao (FRANCO, 2008). Isso ocorre, principalmente, em razao de que, ao longo do tempo, a Pedagogia precisou adequar-se a logica subjacente as ciencias positivistas (FRANCO, 2008; FRANCO, 2011). Em virtude desse cenario, muitos profissionais da educacao a desconhecem, mesmo aqueles que atuam em cursos de Pedagogia ou desenvolveram suas formacoes iniciais nessas graduacoes (LIBÂNEO, 2007; FRANCO, 2008).